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时间:2021-10-05 10:14    来源:上海契际企业管理咨询有限公司     作者: 左汶骏     点击: 1301次    打印

 

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作为在教育界具有广泛影响力的中国教育报“推动读书十大人物”评选活动,自2004年开始至今已连续举办5届。该评选活动旨在发现、培养那些热爱阅读并热衷于推动阅读的优秀人物,帮助他们发挥更大的影响作用。截至目前,该活动已在全国评选出50位“推动读书十大人物”,并对这些人物的典型事迹进行了全方位报道。

其中,提前批为海南中学少数民族特招班、国兴中学少数民族特招班。符合报考条件的考生只能选择一个学校志愿。

由于历史的原因与经济发展水平不同,各地高等教育资源配置不平衡。生源数量与当地高等教育资源不对称的情况客观存在。首都北京的高等教育资源更为丰富。平心而论,清华北大地处首都北京,北京对清华北大等重点大学提供了优越的办学环境与人、财、物的支持,近水楼台先得月,清华北大等名校的招生政策适当向北京考生倾斜本无可厚非。但是倾斜不能忽视教育公平,要注意一个“度”的问题,不能把属于全国人民的清华北大变成了地方的自留地。而且,这种重点大学本地化的现象并非个别。许多全国综合性大学近几年越来越地方化,它们在办学所在地的录取比例居高不下,甚至持续攀升,俨然形成了教育割据的局面。

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宋盛安是调剂生,从入校起,他就有了转行的打算。为此,他制订了详细的“转行计划”:专业课能考过就行,更多时间和精力则辗转于学生会和实习企业之间。

之所以要打破沙锅问到底不是要给我们的先行者泼冷水,不是要蛮不讲理地无中生有,而是希望我们的政策在实施之后能够真正地体现它为人服务的初衷,在人们对于教育改革急切盼望的时期,我们在此冷静思考和打量只是希望山东省的做法出现之后不会因为一边倒的溢美之词而忘记了不断求索进步,我们需要以审慎的态度对待综合素质的评定,因为无论愿不愿意、在不在意这毕竟是一件影响教育公平的事,现在需要做的就是要弄清楚哪些影响是积极的,哪些影响是消极的,哪些需要在改进中不断坚持,哪些需要在尝试中戛然而止。

其实,完全没有必要为这些问题心烦意乱,因为这些问题都是普遍存在的,困扰你的同时也困扰着那些与你有着同样理想、同样走在奋斗路上的研友们。有人经受不起这种煎熬,在考前一两个月放弃了复习,还有人认定自己今年“肯定没戏了”,抱着试试看的心态去复习考试。如果你能坚持下来,继续认真复习积极准备,那些动摇和放弃的人,就不是你的对手了。

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  随着社会竞争的加剧,学生的学习压力不断攀升;文化的多元化,价值观的嬗变,导致未成年人心理严重失衡,人际冲突问题越来越严重,成为困扰学生健康成长的大问题。因此,以关注生命和谐健康成长为宗旨,基础教育中的冲突教育势在必行。  未成年时期是人生最为关键的时期。这一年龄段的学生,身心发展不成熟,情绪波动性大,具有极大的冲动性。在我国,未成年人冲突主要是与同学、老师、父母的冲突。  学生间的冲突,在未成年人冲突中反映最为突出。目前在我国城镇地区,独生子女比例占到90以上。一些备受宠爱的独生子女往往缺乏辨别是非的能力,有利己心理和很强的报复心理,与同学交往中随时都可能爆发激烈的冲突。师生冲突则是学校教育中的一种常见现象,主要源于教师与学生社会评价标准及价值观念的偏差,导致师生间的不理解、不信任,造成学生心理的失落和压抑。而学生不断增强的独立、自由、平等、民主的意识与教师的权力意识的对立,加剧了师生冲突。与父母的冲突也很普遍,父母对孩子施加的学习压力,使得学生天性受到禁锢,产生强烈的逆反心理,轻则对家长敷衍、冷战、顶撞,重则出走、自杀、犯罪。  目前学校教育的一种误区,是把发生在校园的冲突看作消极的人际关系的反映,认为它干扰了正常的教学秩序,甚至会引发社会问题,影响学校声誉,因此只是进行协调制止。而实际上,优化冲突可以使学生学会和谐相处。冲突双方通过冷静地反思,把各自的认识和态度说出来,同时积极体悟对方的特定文化背景和心理背景下的真实意图和愿望,达到有效的沟通,就可以为今后良好的关系确立新的起点。  所以,我们要帮助学生、引导学生全面分析冲突,辩证地看待冲突,认识到冲突可以带来积极的影响,形成正确的冲突观。  冲突教育要从两方面展开:一是自我情绪管理训练,二是冲突处理训练。原则是把解决冲突的主动权交给学生,让学生在解决冲突的过程中历练人格品行。通过控制消极情绪,减轻心理压力,建构冲突平衡机制训练;正确认识文化冲突,培养非暴力倾向,实现自我情绪管理,预防冲突的产生。  建构冲突平衡机制,包括建立各种规章制度,如设置意见本、开会、辩论、磋商等,让学生有机会表达自己的心声,提倡同学间合作,生成良好的心理素质。  要正确认识文化冲突。人与人之间普遍发生的冲突,表现在心理情感、价值观念、思维方式、个性习惯等,说到底是由文化的个体差异造成的,从深层来看都属于文化冲突。为了避免文化冲突造成的消极的人际关系,应该培养学生正确认识文化冲突的能力,对文化冲突持应有的宽容、理解和尊重的态度,逐步提高对亚文化的辨别力。  总之,人际冲突是未成年人健康成长中不可小视的问题,冲突教育是致力于学生人际情感方面的教育,是促其生命和谐的教育,旨在培养学生乐观向上的生活态度,培养健全的人格品质。因此,冲突教育是现代教育不可忽视的内容,是浸透人性关怀的生命教育。  《中国教育报》2006年6月19日第3版

  新华网南京2月19日电 通讯:田野上奏响青春之歌——江苏探索建立大学生“村官”跟踪培养长效机制纪实

有一位教育家说:“教育人就是教育人的自信,摧毁人就是摧毁人的自信。”有些贫困生不求上进,甚至中途辍学,最根本的原因是缺乏自信。山东省委高校工委副书记田建国总结说:“辅导员家访不仅给贫困生‘雪中送炭’,送去温暖,更重要的是给贫困生‘暗中送电’,送去自信。”

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社会的正义是由三部分构成的体系。处于基础部分的是社会结构正义,其表现是肯定人的主体地位平等、起点平等和权利平等。它通过宪法、行政法得以体现。正义的第二层次为分配正义,既包括初次分配的正义,也包括通过社会保障制度实现的二次分配的正义。还包括通过社会间财富非交易性转移而实现的三次分配的正义。它通过民商法、经济法、社会法可以得到体现。

五、思考关。应考中应坚持“少作多想”,应认真构思好结构、构图、色彩等再落笔作画。(济南北方美校:张传峰)

3、考生对本人考试成绩有疑问的,应在广西自考办网上公布成绩之日起60天内,向广西招生考试服务中心提出成绩复核申请。联系电话:0771-5337455。

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(四)招收民族班、非西藏生源定向西藏就业的本科院校,线上生源不足时可适当降分,但其分数线不得低于招生院校在我省所在批次本科最低控制分数线以下40分。

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